向课程要效果—敏捷课程设计与开发

    课程介绍：    企业的竞争不仅来自于产品、资源的竞争，同时也是人才的竞争。人才的培养是一个浩大的工程，单纯通过直接管理者的扶、帮、带已经远远不能满足员工职业发展的需求了。随着企业内外部人才的压力，越来越多的企业意识到需要将员工的知识、技能以及工作态度留在企业组织中，并以此来强化组织的核心竞争力。而能长期有效地提升组织竞争力，大部分企业都选择了培养企业内部培训师，并组织内部培训师进行课程的设计与开发。然而，课程设计与开发是一项系统而科学的工作，为了课程能够最终满足业务需要，开发人员需要根据清晰的步骤，运用具体而实用的工具来完成课程设计与开发的任务。但在实际操作过程中常会遇到如下问题：  课程设计与开发有没有什么标准的流程和方法，让开发更轻松？  怎么做课程内容的需求调研，而不是拍脑袋写课程内容？  实际工作经验丰富，怎样有效地将经验提取、复制或传递给他人？  课程内容有很多，该如何取舍以及有效的逻辑排序？  开发的课程内容如何针对性的安排学习活动，确保学员有效吸收？   课程开发的标准成果是什么，以及这些成果的制作标准是什么？  课程开发周期长，因各种原因总是延误交付，可否在课程现场开发出来？  领导要求开发课程勉强做出来了,该怎样评估开发出来的课程的好坏？  课程只有开发者能够很好地表达出来，怎样让他人都能把课程的精髓讲透？  开发出的课程没有效果，如何确保学员参训后将其应用到工作中，提升绩效？    本课程在于帮助业务专家们运用系统科学的方法，设计与开发自己所要讲授的课程内容，进而能够有效地把知识与技能传达给学员，改变学员行为，进而带来绩效改变。    课程特色：  实战    【工作经验】授课导师拥有甲（企业）、乙（培训机构）、丙（职业讲师）三方从业经验，深刻了解三方痛点与需求    【受训群体】业务专家、管理人员、兼职讲师、专职讲师、累计过万人；    【服务客户】涉及欧美、韩日、台资、国企、民营等世界500强企业；    【授课年限】培训授课经验10年以上；  专注    专注于金融、通信、汽车以及大型生产制造行业的服务；    专注于企业内训师培养系列课程研发与授课；    专注于大型企业的“内训师队伍建设咨询”项目；  高效    【流程化】每一个模块都由讲解、演示、练习、点评，四大流程组成，确保学员课程学习节奏与现场体验；    【工具化】全程干货，每个模块提供相应的流程表、学习卡、自检表、行动计划表等关键工具，确保课程落地及有效训后迁移；    【轻松化】教学体验活动新颖、好玩、愉悦，寓教于乐，确保学员良好的学习气氛中提升与进步；    【标准化】自有版权课程，内容千锤百炼，符合成人教学原理以及国际流行教学设计，中外结合，让学员听得懂、记得牢、做得到！课程目标：通过本课程的讲授与训练，学员在课程结束后能够：   1.运用简易需求分析技术，提炼出课程的学习需求   2.分解并撰写出本课程的标准学习目标   3.对标标准课件，并有意愿改善自己现有课程   4.运用结构化技术梳理课程内容逻辑   5.根据不同的学习内容匹配最佳的教学活动   6.运用自然学习法设计出课程完整的教学传递过程   7. 描述课程验证与评估标准流程及关键方法

一、区分课程设计与课程开发1.设计：内容+形式2.开发：课程教材二、学习课程设计与开发的价值1.不学会导致的问题2.学习后的收益三、课程开发选题标准1.对象多寡2.有无专家3.可变动性4.复杂程度四、课程设计开发模型1.经典模型ADDIE2.本课程模型：SATK五步课程开发法五、本课程学习目标介绍教学活动：研讨会；辩论会；选题测试课程产出：积极学习课程设计与开发，课程暂定主题，课程设计开发标准模型模块一：需求分析一、需求分析法认知1.需求分析的定义2.需求分析的价值3.五大常见需求分析二、学员需求分析1.个人基本情况2.学习期望程度3.原有知识背景4.个人学习态度5.期待教学方式6.所在组织支持7.学习环境要求三、企业需求分析1.让股东满意2.让流程高效3.让企业客户愉悦4.团队士气提升5.提高企业收益6.降低运营成本7.符合相关规定四、绩效需求分析1.绩效现状分析2.绩效期望分析五、学习需求分析1.知识类学习需求2.技能类学习需求3.态度类学习需求教学活动：研讨会、小组共创 、标准访谈工具表自检课程产出：小组开发课题的学习需求模块

模块二：内容粹取一、目标编写1.培训目标的价值 决定内容取舍 牵引教学活动 指导讲师授课 课程评估依据2.学习目标撰写理论 梅格的目标理论 安德森的ABCD目标编写法3.简易培训目标公式 动词＋宾语＝培训目标 基于认知结构的行为动词4.布鲁姆认知结构六层级及推荐目标动词 记忆 理解 应用 分析 评价 创造5.课程目标的分级 课程整体目标 课程单元目标知二、要点分解1.分解工具 思维导图 即时贴2.分解要求（MECE法则） 完全穷尽 相互独立3.取舍法则 ABCD法三级内容划分法识点目标三、逻辑排序1.四级目录分类 一级：课程题目（根） 二级：课程模块（干） 三级：模块单元（枝） 四级：最终答案（叶）2.逻辑排序金字塔原则 结论先行 以上统下 归类分组 逻辑递进四、知识加工1.提概念2.编口诀3.建模型4.做工具 表单：流程表、索引表、参考表、分类表 学习卡：九宫格、书签、门挂、鼠标垫、台历、软件教学活动：研讨会、现场演练、小组共创、案例分析课程产出：所开发课题学习目标、课程各模块知识点、相关标准工具、初版PPT模块三：教学设计一、教学方法1.自然学习法 激发动机 讲解新知 体验操练 转化应用2.个性化教学方法 SCQA 蒙太奇 小游戏 讨论会二、教学流程铺垫、讲解、演示、练习、点评、回顾、迁移1.铺垫技术 开场铺垫 模块铺垫 单元铺垫2.回顾技术 单元回顾 模块回顾 收尾回顾3.迁移技术 单元迁移 模块迁移 收尾迁移教学活动：模拟练习、小组共创、案例分析、表格填写课程产出：教学脚本、优化版课程PPT、课程心电图、迁移表、教学设计学习卡模块四：教材制作一、标准课程开发成果目录1.课前学习资料2.课前测试或需求调研资料3.讲师手册4.学员手册5.课后测试和评估工具6.工作辅助工具7.课程强化活动8.案例集二、课程标准八大工具包展示1.PPT2.讲师手册3.学员手册4.考试手册5.管理手册6、散页、挂图7、案例集8、评估手册教学活动：小组共创课程产出：小组课题的各类手册及工具包模块五：验证效果一、个人验证1.个人验证的标准2.个人验证的流程3.个人验证的方法二、试讲验证1.试讲验证的方法2.试讲验证的标准3.试讲验证的流程三、团队验证1.学习对象：单一、精准2.培训目标：ASK3.课程大纲：课程模块、逻辑4.学习策略：活动策略、传播策略5.课程内容：具体答案6.评估工具：四级评估教学活动：现场展示、现场模拟、PK练习课程产出：改善自有课程的意愿与动力

课程结论一、课程总回顾二、行动计划安排教学活动：海外游学、表格填写课程产出：课程核心知识点图片、训后改善动力备注：课程中或会根据学员的现场反馈而对部分内容有所调整，不另行通知

   师从美国培训大师鲍伯派克，第三届ISPI绩效改进协会主度朱迪赫尔，英国格林威治大学《项目管理》硕士、中国管理研究院培训方向EMBA、ISPI-China国际注册绩效改进协会会员、日产训《MTP中高层管理技能训练》认证讲师、2015年培训 杂志评选全国50强版权课程《四元八步课程设计与开发》、《课程开发师》认证讲师、PTT专业讲师全国唯一2014年一期认证导师资格、国家人力资源与社会保障部一级企业培训师、一级人力资源管理师

 有课程开发任务的专兼职讲师、课程开发人员、业务专家：学会应用科学的方法，开发出高质量的培训课程，同时加速个人职业发展。 培训经理，人力资源管理者：理解课程设计开发的思路，从根本上对企业已购/待购课程进行评价，提高培训管理的专业度。 知识管理规划人员：根据企业战略需求，将散布在企业中的最佳操作、成功案例、经验和体会收集、沉淀和提炼成为企业的知识资产。

课程费用：4800元/人（包括听课费、讲义费、午餐费、水果茶点、结业证书等）；代办住宿预订，费用自理。

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