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TTT系列:培训培训管理者TTM

关注度:500   编号:231735
举办时间:
  • 广州 2018-10-19
  • 武汉 2018-10-24
TTT系列:培训培训管理者TTM
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TTT系列:培训培训管理者TTM课程,本课程重在提升内训师课程实施的能力,实现从岗位专家到辅导专家的转变,帮助内训师更专业、精准、生动的传递课程内容,提高内训学员的参与度,更好达成培训目的,减少企业培训成本,提高企业培训成效。
TTT培训师培训TTM管理者

TTT系列:培训培训管理者TTM课程特色与背景

    课程背景
    培训工作已经得到越来越多企业的重视,也成为企业寻求发展突破的必然选择!
    然而在企业培训实施和培训体系建设工作中,培训管理者
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财务报表分析和财务报告编写技巧  广州 2017/2/21(1045天)

财务报表分析和报告编写技巧培训,从企业经营管理的角度进行多维度的财务报表分析,找出存在和潜在问题,为管理的决策提供有价值的信息;学习如何编写面向管理者的财务分析报告,学习如何利用excel每个月自动生成财务报告。

中层经理全面管理技能提升训练  上海 2017/2/22(2天)

中层经理全面管理技能提升培训,吏学员明确中层管理者有责任帮助团队成员认知目标和任务间的关系,实现目标的积极作用,通过对情绪产生原因的剖析,管理者熟悉情绪作用和能量,培养自身情绪管理能力要求,提升处理人际交往技能,有助于管理者用积极方式沟通,与上平下建立互信和谐的关系。

管理者的全方位沟通策略  北京 2017/2/23(2天)

管理者的全方位沟通策略课程为参加者进行上行、平行及下行沟通,提供了实践性和适应性的战略,帮助您和企业中各个等级的人员就新观点、创造性想法以及更好地完成工作的方式进行有效沟通,并对他们施加影响,掌握沟通技巧,通过发展双赢的跨职能关系,从而达成组织的高效率。

企业安全、环境(EHS)系统化实战训练  苏州 2017/2/23(2天)

企业安全、环境(EHS)系统化实战培训,旨在使学员掌握EHS体系构建技巧和EHS法律法规、EHS职责、目标指标等关键工具的使用技巧,提升EHS管理者在企业的影响力,提升工作效率,掌握基于风险识别、风险控制、作业指导书编制、考核试卷、目视化等系统的控制技巧,提升风险控制的实战能力。

,常常发出感慨:
    培训年年作调研,却往往流于形式,调研的过程就是课程勾选,调研结果无法体现部门实际需求,也无法链接企业发展需要;
    如何有效协调内外部资料,控制成本并保证培训效果;
    培训预算的制定缺乏依据,无法得到高层更好的支持;
    培训工作缺乏系统规划,经常是头痛医头,脚痛医脚;
    培训就是上课,培训形式无法突破,无法调动企业员工的学习兴趣;
    培训组织如何跳出现有思维,寻求创新和突破;
    培训组织者如何快速成长,提升工作价值;
    ……
    员工培训是企业内部人力资源管理的一项长期工作内容,不是阶段性或偶发性的临时任务,企业培训管理者在这其中身任重要的关键角色,不仅应重视如何举办培训,使培训符合组织需要,更应建制一套完整的系统化作业,使培训配合企业战略性目标。
    本课程是专为培训管理者开设的专业课程,资深讲师将带领您共同探索企业培训管理之道。
    培训目标
    帮助企业打造一支“接战略、连绩效、懂专业、促业务”专业内部顾问队伍
    共涉及五大角度的跨越:从培训到学习、从管理到顾问、从执行到方案、从外援到内助、从琐事到体系,帮助学员蜕变成为更有价值、更有影响力的CLO(首席学习官)
    课程通过MINI实践活动及500强企业优秀案例分享,开拓其视野,使之能有效的设计适合本企业的学习方案
    落地工具包,帮助学员在未来培训管理中进行回顾及应用,强化培训效果

课程大纲

第一讲:从培训到学习
【本章目的:狭义的学习是“培训”,狭义的培训是“上课”,以至于我们现在一提“培训”≈“上课”。本章节带领培训管理者跳出“培训”深井,关注学习价值】
一、突破“培训事务专家”的局限
1、能力决定地位
培训三是
培训三不是
2、TM的角色定位
与国际对标
TM能力模型
二、突破组织内部学习的障碍
1、“培训中毒,学习不足”的根因
2、常见的七大内部学习障碍
3、CEO期望的公司培训
第二讲:从管理到顾问
【本章目的:从常规的培训管理工作转向顾问式的咨询诊断,紧扣业务,并运用系统思考的方式,寻找问题要因,区分管理问题与培训问题的不同】
一、从业务出发
1、“讨厌的”幕僚
2、TM有所不为
二、顾问技术 
1、关于培训、学习与绩效
2、绩效改进“真经”
吉尔伯特行为工程模型(BEM)
有效绩效工程(EEP)
3、顾问的核心四大技能训练
4、关注干预后的投资回报率
三、系统思考
1、简易“系统思考”工具
梳理各要素间关系
找出根本原因
2、综合分析:这些培训做不做?
第三讲:从执行到方案
【本章目的:掌握不同的学习方法,并了解其优势及操作要点,能扬长避短结合实际需要,设计混合式学习方案,以摆脱低价值的会务管理、执行角色】
一、学习方案设计环节的流程图
二、行动学习
1、什么是行动学习
2、实践:MINI行动学习
3、成功关键
三、跨界学习
1、跨界学习的核心:美第奇效应
2、执行步骤及关键要素
四、世界咖啡
1、什么是世界咖啡
2、实践:MINI世界咖啡
3、成功关键
五、社交学习
1、社交学习的核心
2、执行步骤及关键要素
六、读书学习
1、不可不知的“拆书帮”
2、成功案例分享
七、E/M-learning
1、翻转课堂的主要载体
2、优秀课件所具备的条件
3、优势与弊端
第四讲:从外援到内助
【本章目的:企业人才发展成熟度的体现,将内部管理骨干、业务精英训练成培训师,使之优秀经验快速复制、人才迅速成长,达到“星星之火、迅速燎原”】
一、培训师能力模型
1、选拔标准的确定
2、核心能力素质模型
3、能力要素阐释及提升建议
二、培训师发展框架
1、成长路径
2、培养纬度与方式
不同级别的培训师培养重点
500强企业优秀经验分享
三、队伍管理及激励建议
1、培训师主动能动性的保障
2、晋级与降级管理
3、培训师激励四法
第五讲:从琐事到体系
【本章目的:改变原有见树不见林的工作方式,站在组织知识管理的角度,了解企业发展需要的培训体系应有的面貌,借鉴优秀企业的成功经验】
一、岗位人才培养
1、学习路径图应用
2、学习过程管理
二、课程体系管理
1、采购VS.开发
2、内化VS.优化
3、归档管理
三、组织知识管理(KM)
1、什么是知识管理
2、LMS学习管理系统
3、500强企业优秀经验分享
落地工具:
【落地工具是一套在课程结束时,留给学员进一步自学精进的资料,学员可根据其中的反馈单找到自己的短板并持续改进】
1、《绩效改进工具单》
2、《行动学习流程及成功要素》
3、《跨界学习流程及成功要素》
4、《世界咖啡流程及成功要素》
5、《社交学习流程及成功要素》
6、《读书学习流程及成功要素》
8、 《翻转学习流程及成功要素》
8、《培训师能力素质模型》
9、《学习路径图设计技巧及流程》

课程主讲

白瑛
原中国移动集团特级讲师
原中国移动集团管理学院教研组副组长
PTT国际职业培训师
国家高级人力资源管理师
国家二级心理咨询师
美国培训与发展协会(ASTD)会员
TTT
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职业培训师标准教程授权导师
2003年起开始从事中国移动内部培训工作
2010年起开始负责河南移动教学教研体系建设项目
11年中国移动从业经历,9年培训管理工作经验,3年组织绩效改进和学习项目实施经验,
内部培训500场次以上,受训学员超3万人次。
    工作阅历:
    白瑛老师2002年大学毕业后至2012年共10年就职服务于中国移动河南移动,她从一名普通员工到分公司的人力资源经理,在工作期间,因其在培训领域的深入研究以及场场收到良好反馈的培训课程,被评为中国移动集团高级讲师。白老师是一位热心开朗,做事负责的人,她的授课既传递技能又传递正能量,与很多上过她的课的学员都成了朋友。她的工作态度让公司的高管特别欣赏,每年都被评为优秀培训师、先进工作者的称号。她在服务管理、培训管理、人力资源管理等模块积累了丰厚扎实的理论知识与实践经验。
    白老师曾操作主导过多个通讯、银行行业的咨询培训项目。主导过的项目有:培训体系建设、学习支撑系统建设、学习与绩效专业人士能力建模及提升、员工压力疏导与缓解、一线人员销售、服务、基层管理人员管理技能提升等。在员工学习、绩效管理、服务与销售技能提升都有深入研究。多次参与企业课程定制化开发,在组织经验提炼及学习方法设计方面有较多的见解及经验积累。
    授课风格:
    重视学员学习风格及需求,根据学员情况调整授课重点;课程按照2/7/1原理以实战为主;培训与教练技术的融合,促进学习效果的达成。
    课程侧重于实战,通过有效的互动、引导,激发学员的参与度。使学员在培训结束时最大程度的达成培训目的,提升企业培训投资回报。授课数百场,获广泛好评。
    主讲课程的设计关注培训前、中、后三阶段配合,最大程度的保障学习效果的达成。训前包括专属课前调查问卷、本课程预习材料;训后有行动计划及相关评估方案。

课程对象

培训管理人员/企业高级培训师。
备  注

课程费用:3880元/人

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课程主题:
TTT系列:培训培训管理者TTM
课程编号:231735 
*开课计划:
  • 广州 2018-10-19
  • 武汉 2018-10-24
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